Nyelv - logopédia

Mire van szükség a gyermekeknek ahhoz, hogy folyékonyan beszélgethessenek

Mire van szükség a gyermekeknek ahhoz, hogy folyékonyan beszélgethessenek


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Már jóval a beszélgetés megkezdése előtt a gyerekek „proto-beszélgetésekben” beszélnek anyjukkal, amelyek az élet első hónapjaitól kezdődnek, amikor táplálkoznak, pelenkát cserélnek, fürdnek ... Ezeknek az első beszélgetéseknek már vannak az alapvető elemei megtalálható felnőtt beszélgetésekben, szemkontaktusban és közös figyelemben, de valami hiányzik. Mire van szüksége egy gyermeknek egy hatékony beszélgetéshez, és hogyan segíthet nekik e készség fejlesztésében? A következő sorokban mondom.

Az első életévben a gyermekek korai társadalmi interakciós képességeket szereznek. Ezek tovább fejlődnek gyermekkorában, lehetővé téve számukra a későbbi megfelelő beszélgetéseket. Milyen képességekre utalunk?

- Kapcsolattartás és szemrevételezés
2 hónapon belül megfigyelik és megfigyelik a felnőtt tekintete irányának változásait.

- Közös figyelem
Körülbelül 6 hónap alatt a csecsemők megoszthatják figyelmüket egy másik személlyel egy tárgy vagy esemény felé. Az anya megmutatja neki egy játékot, és a gyermek felváltva fordítja figyelmét a játék és az anyja között. Megosztanak valamit együtt!

- A társadalmi interakció kezdete és fenntartása önmagában
A gyermek és a felnőtt az interakció ritmusának felépítésén dolgozik. Vannak szünetek, várakozási idők, elvárások és érdeklődés a másik válaszában. Ez elengedhetetlen az interakció fenntartásához.

- Az alapítás fordul beszélni
Egy beszélgetésben az egyik hallgat, a másik pedig beszél, így váltakozva a szót. 4 év elteltével sikerül tiszteletben tartani a fordítást a verbális csere során.

- A téma fenntartása
5 éves kor körül a gyerekek ugyanazt a témát tarthatják a beszélgetésben, bár továbbra is attól függnek, hogy a felnőtt folytatja-e a diskurzus szálat.

- A kapcsolatok megértése
Ez abból áll, hogy megismerjük, hogyan lehet megfelelő módon reagálni sokféle emberre, különböző kontextusban. Annak köze van, hogy a hangszóró hogyan alkalmazkodik a beszélgetőpartner helyzetéhez és helyzetéhez. A tanárral való beszélgetés nem ugyanaz, mint egy családtaggal vagy barátommal való beszélgetés. 4 és 5 év közötti gyermekek alkalmazkodni tudnak a társadalmi környezethez és módosíthatják kifejezésmódjukat annak alapján, hogy rokon vagy sem.

- Javítási stratégiák
Ez annak a képességének köszönhető, hogy legyőzzük a gyermek és a felnőtt közötti félreértéseket. 3 év után a gyermekek magyarázatot kérhetnek: „Mi?” vagy 'nem értem'. 4 éves korig hatékonyan tudják megjavítani a félreértéseket.

- Adjon releváns információkat
Annak az információnak a megadására van szükség, hogy a beszélgetőpartner képes legyen megérteni a tárgyat, felmérve, hogy az információ elegendő vagy nem elegendő, ha vannak olyan információk, amelyeket a beszélgetőpartner nem tud vagy nem tud, és megadja a szükséges adatokat, hogy a beszélgetés hatékony. Ez a képesség 6 éves kor körül megszerződik, és 7 éves kor után gyorsan növekszik.

És most itt az ideje játszani, úgy értem, hogy játékosan megtanítsa a gyermeket beszélgetés kialakítására. Íme néhány ötlet!

- Alapvető forduló játékok
Nagyon kicsi kortól kezdve ezt a szempontot olyan játékokkal lehet kifejleszteni, mint például labda dobása egymásra, autók fordításba dobása, ugrás, csiklandozás ... Ezek a tevékenységek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy megértse a fordulatok váltakozását, és megtanulja megvárni, és megfigyelni a másikot. várakozás közben.

- Szimbolikus játék
Találj kevés olyan beszélgetési forgatókönyvet, amelyeket a játékok fognak végrehajtani, és hasonlóak lesznek ahhoz, mint amilyen egy kisgyerek. Ezekben a szkriptekben a gyermek megkönnyítheti a kérdéseket: „Mi a neve? o Van testvéreitek? '; javító félreértések: „Sajnálom, hogy nem hallottam jól” vagy „Mit mondtál?” és tegye meg észrevételeit: „Milyen szép a ruhád”.

- Asztali játékok
Lotos, dominó, társulási játékok, memória, a libák játék, Parcheesi ... Ezekben a játékokban tiszteletben kell tartani a fordulatokat és a szabályokat, továbbá stabil verbális modelleket kell biztosítani: „Most a te sorod”, “A sorom” vagy 'tudok indulni?' Az ilyen típusú játékok kedvelik a beszélgetés alapjául szolgáló hallgatólagos szabályok megtanulását.

- Színházi forgatókönyvek és dramatizálás
A drámai forgatókönyvek együttes írása a kedvenc játékokkal vagy bábokkal játszott szerepjátékhoz segít összeállított beszélgetésekben, felváltva az egyes karakterekkel, a karakterek beszélgetésére és szórakozásra!

- Nyomozó vagy újságírói játék
A gyermeknek meg kell tudnia információkat egy harmadik személyről (lehet egy nagynéni, tanár, nagymama ...). Először segíthetünk Önnek, ha elküldjük a kérdésmintáját: "Mi a kedvenc ételed? Van kutyád? Hová mentél nyaralni? Ezután léphet egy második szintre, ahol a gyermeknek kitöltenie kell a saját kérdőívet.

- Messenger galamb
A gyermeknek szóbeli üzenetet kell küldenie egy másik személynek, aki lehet, hogy egy másik szobában van, és telefonon vagy videohívással fog megtenni. Ebben a tevékenységben releváns információkat kell megadnia azokkal az adatokkal, amelyekkel a beszélgetőpartner megérti az üzenetet, és ha nem érti, akkor stratégiákat kell használnia annak javításához.

- Képregények és képregények olvasása és dramatizálása
Képregényekkel vagy képregényeivel, amelyek otthon vannak, végezzen párbeszédet és beszélgetéseket.

További cikkeket olvashat a Mire van szükség a gyermekeknek ahhoz, hogy folyékonyan beszélgethessenek, a Nyelv kategóriában - Helyszíni beszédterápia.


Videó: Creating bilingual minds. Naja Ferjan Ramirez. TEDxLjubljana (Lehet 2022).